|
|
Erasmus+ CNNI Brăila
Pagina Colegiului Național "Nicolae Iorga", Brăila, România pentru proiecte europene Erasmus+ |
PROIECT
Erasmus+, Acţiunea Cheie 1: Mobilitatea persoanelor în scopul învățării,
cu număr de referință al acreditării: 2022-1-RO01-KA120-SCH-000106851,
număr de proiect: 2024-1-RO01-KA121-SCH-000207734 proiect finanțat de Uniunea Europeană prin programul
Erasmus+ 2023-2027
Mobilităţi ale elevilor ṣi personalului din domeniul Educaţie Şcolară” cu nr. de ref: 2024-1-RO01-KA121-SCH-000207734
Mobilitatea din Roma, 26-30 mai 2025
Curs “Environmental Education” Edu2Grow, Roma,Italia
În cadrul proiectului Erasmus+ cu nr.de ref: 2024-1-RO01-KA121-SCH-000207734, trei profesori au participat la Cursul de formare “Environmental Education”, furnizat de Asociaṭia Edu2Grow, Roma, Italia.
În data de 26 mai 2025, au fost realizate activităṭi de brise-glace ṣi brainstorming aplicabile la clasă. Cursanṭii au realizat pe echipe un puzzle privind definiṭii, tipuri ṣi exemple de activităṭi outdoor. (Ex. Logo-ul clasei ce poate fi realizat pe grupe de elevi); Prima zi de curs s-a desfășurat pe grupe, grupa verde și cea roșie, având împreună activități. Inițial, prin intermediul unui joc interactiv de tip spargerea gheții, participanții celor două grupe, din țări diferite, s-au cunoscut. Apoi, trăiești au scos în evidență ce înseamnă educație experiențială. A urmat un exercițiu aplicativ pe tema ,, Provocări în educație ". La o analiză comparativă, s-a observat că profesorii din țări diferite (Romania, Portugalia, Azerbaidjan) se confruntă cu probleme similare: demotivarea elevilor, legislație în continuă schimbare, digitalizarea asimilată diferit de profesori și elevi. Profesorii din Azerbaidjan au evidențiat presiunea sistemului lor educational care a stabilit 9 grade didactice și faptul că mulți educatori rămân suplinitori până la finalul carierei. Rolul profesorului rămâne esențial în secolul 21, iar proiectele Erasmus facilitează accesul educatorilor la noi metode de învățare, reducând decalajele dintre elevi. De asemenea, în urma lucrului pe echipe, s-a constatat că profesorii romani sunt serioși, competitivi, aplicând permanent gândirea critică, pe când cei din Portugalia au un ritm mai lent, sunt veseli și aplică metode distractive. Cei din Azerbaidjan s-au dovedit sceptici, mai tipicari, insistând asupra faptului că familiile elevilor nu se implică și că profesorul trebuie să găsească permanent soluții pentru nevoile elevilor și pentru progresul lor.
Cursul a urmărit cunoașterea nevoilor proprii de formare ṣi a particularităților pentru a găsi soluții. Numitorul comun a fost atitudinea față de învățare pe diferitele paliere educaționale: profesorii, elevi, părinți.Iată câteva întrebări lansate la care s-au oferit soluții: Cum am putea deveni constructivi? Când întâlnim provocările ce e bine să facem și ce nu? exerciții interactive ce stimulau învățarea eficientă. Metodele aplicate au fost repetarea, asocierea, răbdarea și colaborarea. Au urmat exerciții de tip puzzle si de reconfigurare a echipelor pentru fixarea educației outdoor. Cuvintele cheie ale acestui tip de educație au fost: deschidere, libertate, mișcare, joc, natură, flexibilitate.Prin intermediul unui exercițiu de selecție și de ordonare s-au stabilit activități specifice outdoor: explorare zonelor verzi, orientarea cu busola, pictură pe pietre în aer liber, fotografierea arhitecturii urbane etc. Outdoor presupune nu numai să desfășori o activitate clasică afară, în aer liber, ci să implici/ să interacționezi și/ cu mediul natural. Cursanții au făcut apoi un exercițiu de imaginație pentru desfășurarea unor activități outdoor.
A fost realizată o grupare a activităṭilor în 6 categorii:
1. Educaṭie ecologică/ Educaṭie pentru sustenabilitate;
2. Educaṭie outdoor creative (Creative Outdoor Learning);
3. Educaṭie outdoor pentru dezvoltare personală ṣi socială;
4. Educaṭie aventură (Adventure Education: Hunting the treasure, Air balon, Parachute, Maze for collect stones, Discovery Rally);
5. Educaṭie în natură (Nature-based learning);
6. Educaṭie în aer liber pe teme curriculare (Curriculum - linked Outdoor Learning).
De asemenea, cele trei cadre didcatice au participat, în data de 26 mai 2025, la ore în cadrul Liceului "Gelasio Caetani" Roma, prilej de a învăṭa metode noi de predare ṣi de a compara cele 2 sisteme de învăṭământ. De asemenea, elevii liceului gazdă au prezentat detaliat PDI-ul ṣcolii ṣi proiectele extraṣcolare. Rezultatele vizitei au fost incluse într-un Padlet. Fiecare cursant a realizat o sarcina practică cu fotografii, acestea au fost incluse în raport, cu o scurtă descriere a contextului fiecăreia. Informaṭiile se regăsesc într-un PDF creat ṣi exportat din PADLET.
În data de 27 mai 2025, cei trei profesori participanṭi la Cursul “Environmental Education” au realizat într-un Padlet, Raportul vizitei de studiu din cadrul Liceului “Magistrale Statale Gelasio Caetani” din Roma.
În data de 28 mai 2025, echipa de profesori ai Colegiului Naṭional “Nicolae Iorga” a prezentat ṣcoala în cadrul Seminarului comun de promovare a instituṭiilor participante la cursurile de formare.
În cadrul proiectului Erasmus+ cu nr.de ref: 2024-1-RO01-KA121-SCH-000207734, trei profesori au participat la Cursul de formare “Environmental Education”, furnizat de Asociaṭia Edu2Grow, Roma, Italia.
În data de 26 mai 2025, au fost realizate activităṭi de brise-glace ṣi brainstorming aplicabile la clasă. Cursanṭii au realizat pe echipe un puzzle privind definiṭii, tipuri ṣi exemple de activităṭi outdoor. (Ex. Logo-ul clasei ce poate fi realizat pe grupe de elevi); Prima zi de curs s-a desfășurat pe grupe, grupa verde și cea roșie, având împreună activități. Inițial, prin intermediul unui joc interactiv de tip spargerea gheții, participanții celor două grupe, din țări diferite, s-au cunoscut. Apoi, trăiești au scos în evidență ce înseamnă educație experiențială. A urmat un exercițiu aplicativ pe tema ,, Provocări în educație ". La o analiză comparativă, s-a observat că profesorii din țări diferite (Romania, Portugalia, Azerbaidjan) se confruntă cu probleme similare: demotivarea elevilor, legislație în continuă schimbare, digitalizarea asimilată diferit de profesori și elevi. Profesorii din Azerbaidjan au evidențiat presiunea sistemului lor educational care a stabilit 9 grade didactice și faptul că mulți educatori rămân suplinitori până la finalul carierei. Rolul profesorului rămâne esențial în secolul 21, iar proiectele Erasmus facilitează accesul educatorilor la noi metode de învățare, reducând decalajele dintre elevi. De asemenea, în urma lucrului pe echipe, s-a constatat că profesorii romani sunt serioși, competitivi, aplicând permanent gândirea critică, pe când cei din Portugalia au un ritm mai lent, sunt veseli și aplică metode distractive. Cei din Azerbaidjan s-au dovedit sceptici, mai tipicari, insistând asupra faptului că familiile elevilor nu se implică și că profesorul trebuie să găsească permanent soluții pentru nevoile elevilor și pentru progresul lor.
Cursul a urmărit cunoașterea nevoilor proprii de formare ṣi a particularităților pentru a găsi soluții. Numitorul comun a fost atitudinea față de învățare pe diferitele paliere educaționale: profesorii, elevi, părinți.Iată câteva întrebări lansate la care s-au oferit soluții: Cum am putea deveni constructivi? Când întâlnim provocările ce e bine să facem și ce nu? exerciții interactive ce stimulau învățarea eficientă. Metodele aplicate au fost repetarea, asocierea, răbdarea și colaborarea. Au urmat exerciții de tip puzzle si de reconfigurare a echipelor pentru fixarea educației outdoor. Cuvintele cheie ale acestui tip de educație au fost: deschidere, libertate, mișcare, joc, natură, flexibilitate.Prin intermediul unui exercițiu de selecție și de ordonare s-au stabilit activități specifice outdoor: explorare zonelor verzi, orientarea cu busola, pictură pe pietre în aer liber, fotografierea arhitecturii urbane etc. Outdoor presupune nu numai să desfășori o activitate clasică afară, în aer liber, ci să implici/ să interacționezi și/ cu mediul natural. Cursanții au făcut apoi un exercițiu de imaginație pentru desfășurarea unor activități outdoor.
A fost realizată o grupare a activităṭilor în 6 categorii:
1. Educaṭie ecologică/ Educaṭie pentru sustenabilitate;
2. Educaṭie outdoor creative (Creative Outdoor Learning);
3. Educaṭie outdoor pentru dezvoltare personală ṣi socială;
4. Educaṭie aventură (Adventure Education: Hunting the treasure, Air balon, Parachute, Maze for collect stones, Discovery Rally);
5. Educaṭie în natură (Nature-based learning);
6. Educaṭie în aer liber pe teme curriculare (Curriculum - linked Outdoor Learning).
De asemenea, cele trei cadre didcatice au participat, în data de 26 mai 2025, la ore în cadrul Liceului "Gelasio Caetani" Roma, prilej de a învăṭa metode noi de predare ṣi de a compara cele 2 sisteme de învăṭământ. De asemenea, elevii liceului gazdă au prezentat detaliat PDI-ul ṣcolii ṣi proiectele extraṣcolare. Rezultatele vizitei au fost incluse într-un Padlet. Fiecare cursant a realizat o sarcina practică cu fotografii, acestea au fost incluse în raport, cu o scurtă descriere a contextului fiecăreia. Informaṭiile se regăsesc într-un PDF creat ṣi exportat din PADLET.
În data de 27 mai 2025, cei trei profesori participanṭi la Cursul “Environmental Education” au realizat într-un Padlet, Raportul vizitei de studiu din cadrul Liceului “Magistrale Statale Gelasio Caetani” din Roma.
În data de 28 mai 2025, echipa de profesori ai Colegiului Naṭional “Nicolae Iorga” a prezentat ṣcoala în cadrul Seminarului comun de promovare a instituṭiilor participante la cursurile de formare.
Film ROMA, ITALIA
Copyright © 2010 | Colegiul Național "Nicolae Iorga" . Toate drepturile rezervate.
