|
|
Erasmus+ CNNI Brăila
Pagina Colegiului Național "Nicolae Iorga", Brăila, România pentru proiecte europene Erasmus+ |
PROIECT
Erasmus+, Acţiunea Cheie 1
nr. de referință al Acreditării: 2025-1-RO01-KA121-SCH-000312164
“Mobilități ale elevilor și personalului din domeniul Educației Școlare în scopul învățării”
MOBILITÉ ERASMUS+
DANS LE CADRE du C.L.A. (CENTRE DE LINGUISTIQUE APPLIQUÉE)
UNIVERSITÉ MARIE et LOUIS PASTEUR, BESANÇON, FRANCE
CURS DE FORMARE PENTRU PROFESORI ȘI FORMATORI DE LIMBA FRANCEZĂ 20-30/07/2026
În cadrul proiectului Erasmus+ cu numărul de ref.: 2025-1-RO01-KA121-SCH-000312164, un profesor de la Colegiul Național “N. Iorga” a participat la stagiul de formare “DNL et ENSEIGNEMENT BILINGUE”, cu durata de 50 de ore, organizat de Centrul de lingvistică aplicată (CLA) din Besançon.
Formarea vizează patru axe principale:
DÉCLOISONNER LES APPRENTISSAGES – cu scopul de a crea legături între discipline și lecții coerente. Tematică:
1. Pedagogia proiectelor interdisciplinare
2. Rolul activ al profesorului
3. Proiectul pedagogic/ Pedagogia proiectului/
4. Curentul constructivist.
5. Învățarea prin descoperire.
6. Tipuri de metode de predare/învățare.
METTRE EN ŒUVRE UNE DIDACTIQUE DU PLURILINGUISME – în vederea dezvoltării de competențe variate ale elevilor într-o perspectivă incluzivă.
ÉLABORER DES PROJETS INTERDISCIPLINAIRES – conceperea și aplicarea la clasă a proiectelor interdisciplinare în jurul obiectivelor comune.
MOTIVER LES ADOLESCENTS POUR UNE PÉDAGOGIE ACTIVE/ Descoperirea de strategii și practici motivate în vederea dezvoltării autonomiei elevilor.
În timpul formării, am identificat caracteristicile didactice și principiile metodologice ale predării unei discipline nonlingvistice (DNL) în limba franceză. Am descoperit numeroase resurse și am elaborat scenarii pedagogice pentru predarea limbii franceze și pentru predarea în limba franceză. Mi-am însușit tehnici de predare adaptate contextelor de învățământ bi- și plurilingve. Programul a fost completat de ateliere dedicate practicilor ludice și creative, tehnicilor de vorbire în public, precum și de intervenții susținute de TV5MONDE.
Abordarea integrată a învățării
Cum poate fi realizată integrarea învățării limbii franceze ca limbă străină (FLE) și a disciplinelor nonlingvistice (DNL)? În cadrul acestui modul am învățat să identificăm nevoile lingvistice ale elevilor. Prin elaborarea unei progresii didactice, am selectat suporturi și am creat activități menite să pregătească elevii pentru participarea la cursurile de DNL.
Implementarea unei didactici a plurilingvismului
Care sunt provocările învățământului bi- și plurilingv? Am analizat modalitățile de integrare a învățării limbilor și am selectat materiale și activități care valorifică alternanța limbilor în cadrul cursurilor de DNL, ținând cont de dimensiunea culturală a procesului de predare-învățare.
Elaborarea proiectelor interdisciplinare
Am conceput proiecte interdisciplinare precum: FLE–chimie, FLE–matematică și FLE–geografie–istorie. Obiectivul a fost identificarea modalităților de creare a unor spații de colaborare în cadrul instituției de învățământ. Profesorii au fost inițiați în metodologia proiectului și în implementarea proiectelor interdisciplinare, analizând totodată modalitățile de dezvoltare a competenței interculturale. Participarea la stagiul DNL (Disciplină Nonlingvistică), organizat de Centrul de Lingvistică Aplicată (CLA) din Besançon, a permis profesorilor să-și consolideze competențele în domeniul învățământului bilingv și al pedagogiei integrate. Să înțeleagă principiile predării disciplinelor nonlingvistice într-o limbă străină, prin corelarea obiectivelor disciplinare cu cele lingvistice în proiectarea procesului de învățare. Pe parcursul formării, cadrele didactice au învățat să identifice nevoile lingvistice ale elevilor pentru a le facilita accesul la conținuturile disciplinare. Și-au dezvoltat competențele în proiectarea secvențelor didactice DNL, integrând obiective de învățare clare, activități care favorizează comunicarea și modalități de evaluare adaptate. De asemenea, profesorii au dobândit metode pentru selectarea, adaptarea și valorificarea documentelor autentice (texte, materiale video, resurse digitale), în funcție de nivelul lingvistic al elevilor. Stagiul a oferit posibilitatea descoperirii de strategii care promovează plurilingvismul, interdisciplinaritatea și integrarea dimensiunii interculturale în procesul de predare. Atelierele colaborative și schimburile de experiență cu profesori din diferite țări au îmbogățit practica profesională. Acestea au permis să împărtășim experiențe, să descoperim noi abordări pedagogice și să ne dezvoltăm competențele de lucru în echipă într-un context internațional.
Mobilitatea permite implementarea de activități DNL atractive și motivante, crearea unui mediu de învățare incluziv care să stimuleze participarea elevilor și integrarea abordărilor pedagogice inovatoare în activitatea mea didactică de zi cu zi. Această mobilitate a permis profesorilor să-și dezvolte competențele în predarea disciplinelor nonlingvistice, consolidându-mi capacitatea de a proiecta secvențe didactice care integrează în mod echilibrat obiectivele lingvistice și cele disciplinare.
ATELIERE:
La prise de parole en public/Vorbirea în public. Atelierul a urmărit dezvoltarea competențelor de comunicare orală prin exersarea tehnicilor de prezentare, gestionarea emoțiilor și a tracului, utilizarea eficientă a vocii și a limbajului nonverbal, precum și consolidarea încrederii în sine. Activitățile practice și simulările au contribuit la îmbunătățirea capacității de a susține prezentări și de a comunica eficient în contexte educaționale și profesionale. Obiectivul atelierului a fost dezvoltarea competențelor necesare pentru o comunicare orală eficientă și sigură în contexte profesionale și educaționale. Participanții au lucrat la: gestionarea emoțiilor și a tracului în situații de prezentare, dezvoltarea încrederii în sine și a expresivității, utilizarea tehnicilor vocale și a limbajului nonverbal, îmbunătățirea capacității de structurare și susținere a unui discurs ṣi exersarea diferitelor situații de luare a cuvântului prin simulări și jocuri teatrale.
Introducere în practicile ludice și creative: Atelierul a avut ca obiectiv integrarea jocului și a creativității în procesul de predare-învățare. Am descoperit modalități de concepere a unor activități atractive și interactive, capabile să stimuleze motivația, atenția și implicarea elevilor. De asemenea, am învățat să adaptez strategiile ludice la obiectivele pedagogice și la nevoile diferitelor categorii de elevi, contribuind astfel la crearea unui climat de învățare pozitiv și participativ.Atelierul și-a propus să îi ajute pe profesori să integreze jocul ca instrument didactic, să creeze activități deschise, creative și motivante, să stimuleze atenția, concentrarea și implicarea elevilor, să favorizeze o atmosferă pozitivă de învățare și să dezvolte propriile resurse creative, respectând obiectivele pedagogice.
THÈMES: 1. RÉCITS DE VOYAGE, GASTRONOMIE ET LITTÉRATURE
2. DYNAMISER LES PRATIQUES DE L'ÉCRIT;
3. DYNAMISER LES PRATIQUES DE L’ÉCRIT; 4. ÉCRIT CRÉATIF.
https://cla.univ-fcomte.fr/formule/ens-universite-pedagogique-dete-2026/
Formarea vizează patru axe principale:
DÉCLOISONNER LES APPRENTISSAGES – cu scopul de a crea legături între discipline și lecții coerente. Tematică:
1. Pedagogia proiectelor interdisciplinare
2. Rolul activ al profesorului
3. Proiectul pedagogic/ Pedagogia proiectului/
4. Curentul constructivist.
5. Învățarea prin descoperire.
6. Tipuri de metode de predare/învățare.
METTRE EN ŒUVRE UNE DIDACTIQUE DU PLURILINGUISME – în vederea dezvoltării de competențe variate ale elevilor într-o perspectivă incluzivă.
ÉLABORER DES PROJETS INTERDISCIPLINAIRES – conceperea și aplicarea la clasă a proiectelor interdisciplinare în jurul obiectivelor comune.
MOTIVER LES ADOLESCENTS POUR UNE PÉDAGOGIE ACTIVE/ Descoperirea de strategii și practici motivate în vederea dezvoltării autonomiei elevilor.
În timpul formării, am identificat caracteristicile didactice și principiile metodologice ale predării unei discipline nonlingvistice (DNL) în limba franceză. Am descoperit numeroase resurse și am elaborat scenarii pedagogice pentru predarea limbii franceze și pentru predarea în limba franceză. Mi-am însușit tehnici de predare adaptate contextelor de învățământ bi- și plurilingve. Programul a fost completat de ateliere dedicate practicilor ludice și creative, tehnicilor de vorbire în public, precum și de intervenții susținute de TV5MONDE.
Abordarea integrată a învățării
Cum poate fi realizată integrarea învățării limbii franceze ca limbă străină (FLE) și a disciplinelor nonlingvistice (DNL)? În cadrul acestui modul am învățat să identificăm nevoile lingvistice ale elevilor. Prin elaborarea unei progresii didactice, am selectat suporturi și am creat activități menite să pregătească elevii pentru participarea la cursurile de DNL.
Implementarea unei didactici a plurilingvismului
Care sunt provocările învățământului bi- și plurilingv? Am analizat modalitățile de integrare a învățării limbilor și am selectat materiale și activități care valorifică alternanța limbilor în cadrul cursurilor de DNL, ținând cont de dimensiunea culturală a procesului de predare-învățare.
Elaborarea proiectelor interdisciplinare
Am conceput proiecte interdisciplinare precum: FLE–chimie, FLE–matematică și FLE–geografie–istorie. Obiectivul a fost identificarea modalităților de creare a unor spații de colaborare în cadrul instituției de învățământ. Profesorii au fost inițiați în metodologia proiectului și în implementarea proiectelor interdisciplinare, analizând totodată modalitățile de dezvoltare a competenței interculturale. Participarea la stagiul DNL (Disciplină Nonlingvistică), organizat de Centrul de Lingvistică Aplicată (CLA) din Besançon, a permis profesorilor să-și consolideze competențele în domeniul învățământului bilingv și al pedagogiei integrate. Să înțeleagă principiile predării disciplinelor nonlingvistice într-o limbă străină, prin corelarea obiectivelor disciplinare cu cele lingvistice în proiectarea procesului de învățare. Pe parcursul formării, cadrele didactice au învățat să identifice nevoile lingvistice ale elevilor pentru a le facilita accesul la conținuturile disciplinare. Și-au dezvoltat competențele în proiectarea secvențelor didactice DNL, integrând obiective de învățare clare, activități care favorizează comunicarea și modalități de evaluare adaptate. De asemenea, profesorii au dobândit metode pentru selectarea, adaptarea și valorificarea documentelor autentice (texte, materiale video, resurse digitale), în funcție de nivelul lingvistic al elevilor. Stagiul a oferit posibilitatea descoperirii de strategii care promovează plurilingvismul, interdisciplinaritatea și integrarea dimensiunii interculturale în procesul de predare. Atelierele colaborative și schimburile de experiență cu profesori din diferite țări au îmbogățit practica profesională. Acestea au permis să împărtășim experiențe, să descoperim noi abordări pedagogice și să ne dezvoltăm competențele de lucru în echipă într-un context internațional.
Mobilitatea permite implementarea de activități DNL atractive și motivante, crearea unui mediu de învățare incluziv care să stimuleze participarea elevilor și integrarea abordărilor pedagogice inovatoare în activitatea mea didactică de zi cu zi. Această mobilitate a permis profesorilor să-și dezvolte competențele în predarea disciplinelor nonlingvistice, consolidându-mi capacitatea de a proiecta secvențe didactice care integrează în mod echilibrat obiectivele lingvistice și cele disciplinare.
ATELIERE:
La prise de parole en public/Vorbirea în public. Atelierul a urmărit dezvoltarea competențelor de comunicare orală prin exersarea tehnicilor de prezentare, gestionarea emoțiilor și a tracului, utilizarea eficientă a vocii și a limbajului nonverbal, precum și consolidarea încrederii în sine. Activitățile practice și simulările au contribuit la îmbunătățirea capacității de a susține prezentări și de a comunica eficient în contexte educaționale și profesionale. Obiectivul atelierului a fost dezvoltarea competențelor necesare pentru o comunicare orală eficientă și sigură în contexte profesionale și educaționale. Participanții au lucrat la: gestionarea emoțiilor și a tracului în situații de prezentare, dezvoltarea încrederii în sine și a expresivității, utilizarea tehnicilor vocale și a limbajului nonverbal, îmbunătățirea capacității de structurare și susținere a unui discurs ṣi exersarea diferitelor situații de luare a cuvântului prin simulări și jocuri teatrale.
Introducere în practicile ludice și creative: Atelierul a avut ca obiectiv integrarea jocului și a creativității în procesul de predare-învățare. Am descoperit modalități de concepere a unor activități atractive și interactive, capabile să stimuleze motivația, atenția și implicarea elevilor. De asemenea, am învățat să adaptez strategiile ludice la obiectivele pedagogice și la nevoile diferitelor categorii de elevi, contribuind astfel la crearea unui climat de învățare pozitiv și participativ.Atelierul și-a propus să îi ajute pe profesori să integreze jocul ca instrument didactic, să creeze activități deschise, creative și motivante, să stimuleze atenția, concentrarea și implicarea elevilor, să favorizeze o atmosferă pozitivă de învățare și să dezvolte propriile resurse creative, respectând obiectivele pedagogice.
THÈMES: 1. RÉCITS DE VOYAGE, GASTRONOMIE ET LITTÉRATURE
2. DYNAMISER LES PRATIQUES DE L'ÉCRIT;
3. DYNAMISER LES PRATIQUES DE L’ÉCRIT; 4. ÉCRIT CRÉATIF.
https://cla.univ-fcomte.fr/formule/ens-universite-pedagogique-dete-2026/
1. Materiale stagiu DNL CLA Besancon, iulie 2026 
3. Materiale stagiu DNL CLA Besancon, iulie 2026 |
2. Materiale stagiu DNL CLA Besancon, iulie 2026 
4. Materiale stagiu DNL CLA Besancon, iulie 2026 |
5. Materiale stagiu DNL CLA Besancon, iulie 2026 
7. Materiale stagiu DNL CLA Besancon, iulie 2026 |
6. Materiale stagiu DNL CLA Besancon, iulie 2026 |
Copyright © 2010 | Colegiul Național "Nicolae Iorga" . Toate drepturile rezervate.
